Learning Resources Time Activity Mat LRM2981 - Manual (Page 5)

2.
Pour aboutir aux meilleurs résultats, gonflez les pièces en souf
flant dans la valve unique-
ment à la bouche.
3.
Il ne faut pas trop gonfler les pièces. Il ne faut pas essayer d’éliminer toutes les rides des pièces.
4.
Quand il y a plusieurs sections, il faut gonfler les pièces lentement, en laissant l’air pénétrer dans les plus petites sections.
5.
Quand vous avez fini de gonfler
, il faudra couvrir l’ouverture de la valve de votre doigt.
Resserrez la base de la valve avec vos doigts et introduisez le bouchon dans l’ouverture de la valve. Introduisez rapidement le bouchon à fond dans l’ouverture de la valve jusqu’à ce que la tête du bouchon touche l’ouverture. Poussez la valve dans la pièce jusqu’à ce que la valve soit au même niveau que la surface de l’objet.
A
TTENTION:
Il ne faut pas gonfler les pièces au moyen d’un compresseur d’air ou de tout
autre instrument à haute pression. Ne pas tirer les valves. CE N’EST
P
AS UN DISPOSITIF DE
SAUVET
AGE.
Entr
etien et dégonflage
1.
Il ne faut pas traîner les pièces sur des surfaces ou sur des objets tranchants.
2.
Il faut éviter tout contact avec des objets chauds ou tranchants.
3.
Pour nettoyer
, il faut rincer à l’eau tiède et laisser sécher à l’air
.
●
ITL
Un modo molto attivo e divertente per imparare ed esercitarsi a leggere l'ora! Gli studenti hanno la possibilità di imparare a leggere le ore in modo graduale, di segnalare l'ora sull'orologio e di calcolare il tempo trascorso.
T
irare i dadi e invitare gli studenti a indicare l'orario ottenuto. Per
segnalare l'orario si possono usare le grandi lancette di plastica incluse nel kit, oppure gli stu- denti possono stendersi sul tappeto e usare le proprie braccia per indicare l'ora esatta. Questo kit didattico of
fre ai ragazzi la possibilità di sperimentare una nozione fondamentale che ancora
non conoscono attraverso attività utili e divertenti, che stimolano la curiosità e l'interesse ad approfondire la conoscenza del tempo. Il kit include un grande tappeto in vinile da 1,2 m x 1,5 m, 2 dadi gonfiabili delle ore, 2 dadi gon- fiabili dei minuti, 2 carte per l'orario d'inizio, 2 carte per l'orario del termine e 16 carte da usare per lo svolgimento di tante attività utili e divertenti sulle ore. Il tappeto può essere usato sul pavimento oppure appeso al muro o a un tabellone. Gonfiare i dadi con attenzione, in modo da evitare di bucarli o di gonfiarli troppo. Leggere e seguire attentamente le istruzioni che sono riportate più sotto su come gonfiare i dadi. Legger
e l'ora
Usando le lancette dell'orologio, discutere con la classe la dif
ferenza tra la lancetta delle ore e
la lancetta dei minuti. La lancetta rossa indica le ore e la lancetta blu indica i minuti. Per esercitarsi a leggere l'ora, mostrare un orario con le lancette dell'orologio sul tappeto. Insegnare agli studenti come leggere l'ora, spiegando la dif
ferenza tra la lancetta delle ore e la
lancetta dei minuti. Iniziare insegnando a leggere prima le ore, e poi passare alla lettura dei minuti. È meglio iniziare a leggere l'ora intera e la mezz'ora, poi passare ai quarti d'ora, quindi ai cinque minuti e infine agli incrementi minuto per minuto. Invitare uno studente a comporre un orario sull'orologio; dopo averlo fatto, il ragazzo chiederà ai suoi compagni di leggere l'ora nel modo esatto. Invitare tutti gli studenti, a turno, a comporre degli orari sull'orologio, che poi il resto della classe dovrà interpretare correttamente. I dadi delle or
e
T
irare due dadi, uno dei minuti e uno delle ore. Invitare gli studenti a leggere l'ora ottenuta dai
dadi e poi a mostrare l'ora sul tappeto, o stendendosi sul tappeto e usando le braccia come lancette oppure servendosi delle grandi lancette di plastica comprese nel kit. Uno studente o
ne pas les percer ni trop les gonfler
. Il faut lire les consignes ci-dessous concernant le gonflage
des dés. Comment lir
e l’heur
e
En utilisant les aiguilles d’horloge, parlez de la dif
férence entre l’aiguille des heures et celle des
minutes. Il y a une aiguille d’horloge rouge pour les heures et une aiguille d’horloge bleue pour les minutes. Pour s’exercer à lire l’heure, montrez une heure sur le tapis au moyen des aiguilles d’horloge. Apprenez aux élèves comment lire l’heure en expliquant la dif
férence antre l’aiguille des heures
et celle des minutes. Pour commencer
, montrez comment lire les heures et, ensuite, passez
aux minutes. Il vaut mieux commencer par lire l’heure en utilisant les heures et les demi- heures, ensuite de passer aux quarts d’heures, ensuite cinq minutes et finalement de passer aux minutes. Laissez les élèves af
ficher une heure précise sur l’horloge et demander aux autres élèves de
lire cette heure correctement.
T
ous les élèves pourront af
ficher une heure tour à tour sur l’hor-
loge. Dés horair
es
Lancez deux des dés horaires, un dé de minutes et un dé d’heures. Demandez aux élèves de lire l’heure sur les dés et, ensuite, de montrer l’heure sur le tapis, soit en s’allongeant sur le tapis et en af
fichant l’heure au moyen de leurs bras soit en utilisant les aiguilles d’horloge
fournies. Un élève ou une équipe pourra lancer les dés et un élève ou une équipe pourra af
fich-
er l’heure. Si l’heure est af
fichée correctement, ce sera au tour de cet élève ou de cette équipe
de lancer les dés pour une nouvelle heure. Temps écoulé Lancez deux des dés horaires, un dé de minutes, un dé d’heures. C’est l’heure du commence- ment. Utilisez les aiguilles d’horloge pour af
ficher l’heure du commencement. Ces aiguilles
d’horloge ne seront pas déplacées pour cette activité. Lancez les deux autres dés horaires, un dé de minutes et un dé d’heures. C’est l’heure de la fin. Mettez les cartes d’heure de la fin sur le tapis pour marquer l’heure de la fin. Demandez à deux élèves de se tenir debout à l’heure du commencement. Un élève représen- tera l’aiguille des minutes et l’autre représentera l’aiguille des heures. Demandez à l’élève qui représente l’aiguille des minutes de se déplacer autour de l’horloge comme s’il (ou elle) était une véritable aiguille des minutes sur une horloge. Chaque fois que l’élève qui représente l’aiguille des minutes passera devant l’élève qui représente l’aiguille des heures, ce dernier se déplacera d’une heure en avant. Ceci continuera jusqu’à ce que tous les élèves aient atteint l’emplacement de l’heure de la fin, laquelle a été marquée par les cartes d’heure de la fin. Comptez combien de fois s’est déplacé l’élève qui représentait les heures. C’est là le nombre d’heures écoulées. Comptez le temps entre l’emplacement des minutes à l’heure du com- mencement et l’emplacement des minutes à l’heure de la fin. C’est là le nombre des minutes écoulées. V
ous pouvez également utiliser la ligne du temps écoulé sur le bas du tapis pour aider les
élèves à calculer les heures écoulées. Cartes de questions Utilisez la série de cartes de questions pour faire d’autres exercices de problèmes de temps. La série de cartes varie au niveau des compétences et de l’aptitude. Il faudra faire un bilan des cartes avant de les utiliser avec les étudiants afin d’évaluer si elles conviennent au niveau de compétence des élèves qui les utilisent. Consignes de gonflage des dés
1.
Les pièces gonflables doivent atteindre la température ambiante avant d’être gonflées afin de réduire le choc thermique, lequel pourrait donner lieu à des défauts.
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