Learning Resources LER 3008 - Manual (Page 5)

8. L’aiguille des minutes se mettra en place d’un coup sec et l’horloge est prête à
être utilisée.
9. Si vous utilisez la base blanche, il faut tout d’abord écrire les heures voulues sur
l’horloge et remettre l’aiguille des minutes en place de la même manière
Heures du matin et heures du soir
Explorez le concept des heures du matin et des heures du soir en utilisant la face de l’horloge
qui ne montre que les heures. Pour commencer, demandez à vos élèves combien d’heures il y
a dans un jour (vingt-quatre). Demandez à vos élèves combien d’heures sont affichées sur une
horloge analogue.
Expliquez qu’il y a douze heures pour le matin et pour le soir. Demandez à vos élèves ce qui
se passe durant le temps écoulé entre midi et une heure de l’après-midi. Pour démontrer ce
concept, déplacez les aiguilles dans le sens des aiguilles d’une montre à partir d’une heure du
matin. Demandez à vos élèves de compter tout haut le passage des heures, une par une.
Quand ils arriveront à minuit, demandez à vos élèves quelle est l’heure suivante (une heure
du matin). Continuez de la même manière.
Présentez cette leçon avec la face des minutes de l’horloge afin de renforcer les concepts de
compte des minutes.
Quarts d’heure
Lorsque les élèves seront davantage au fait des concepts de temps, introduisez les quarts
d’heure avec la face d’horloge des quarts d’heure et des minutes. Parlez avec eux des termes
comme les quarts d’heure, ‘moins le quart’ et ‘et quart’, et demandez à vos élèves ce que
veulent dire ces termes. Montrez l’horloge et expliquez que les quarts d’heure représentent
des intervalles de quinze minutes. Expliquez l’affichage de l’horloge en segments de quatre
heures et les espaces égaux entre les nombres.
Mettez les aiguilles de l’horloge sur 3:45 et expliquez que cette heure peut également être
annoncée comme quatre heures moins le quart. Mettez les aiguilles sur une autre heure et
demandez à vos élèves de lire l’heure. Répétez avec d’autres heures qui utilisent le terme «
moins le quart » jusqu’à ce que vos élèves comprennent bien ce concept. Mettez l’horloge sur
3:15 et expliquez que cette heure s’appelle aussi trois heures et quart. Renforcez le fait que
des heures précises peuvent être annoncées de diverses manières.
Elargissez cette leçon en utilisant la base blanche de l’horloge pour écrire des heures précises,
telles que une heure, deux heures, et ainsi de suite. Parlez avec vos élèves des autres façons
de dire l’heure, comme et demi, après l’heure, moins vingt, dix et ainsi de suite.
Idées pour l’horloge blanche
• Introduisez des chiffres romains comme autre format d’heure et utilisez l’horloge comme
aide visuelle.
• Pour effectuer une évaluation ou pour les activités en petits groupes, demandez à vos élèves
d’écrire des heures sur l’horloge.
• Posez des questions à vos élèves en vous servant de points au lieu de nombres.
Lernen Sie mit dieser Uhr, bei der das Zifferblatt ausgetauscht werden kann, die Grundlagen
der Uhrzeit. Unterrichten Sie einzelne Zeitphasen mit zwei doppelseitigen, austauschbaren
Zifferblättern, auf denen Stunden, Minuten, Viertelstunden mit Minuten sowie ein
Analogdisplay dargestellt werden. Gestalten Sie individuelle Unterrichtsstunden mit leerem
Zifferblatt und einem feucht abwischbaren Marker.
Vorsicht: Um sicherzustellen, dass der Marker keine dauerhaften Beschriftungen
hinterlässt, sollten Sie ihn zunächst an einer Ecke der Uhr ausprobieren. Verwenden Sie keine
trocken abwischbaren Marker. Beteiligen Sie die Schüler an der Präsentation in der Klasse
oder lassen Sie sie die Uhr in kleinen Gruppen erforschen. Die Zahnrad-Uhrzeiger sorgen für
die korrekte Darstellung der Stunde und Minute.